Professeure des écoles, conseillère technique sur les questions du numérique à l’école au SE-UNSA, conceptrice du TwittMOOC pour aider à apprivoiser Twitter, Stéphanie de Vanssay est immergée de manière militante et volontariste dans les usages pédagogiques du numérique. Stéphanie de Vanssay répond à l’Ajéduc.
Ajéduc : Les propositions se multiplient pour « bâtir l’école numérique », selon le titre d’un rapport du Conseil national du numérique. Même si le gouvernement n’a promis qu’une « initiation » en marge du temps scolaire, certains mettent l’apprentissage du « code » (ou « codage ») informatique sur le même plan que le « lire-écrire-compter » et voudraient en faire une nouvelle discipline dès le primaire. D’autres, dont vous êtes, s’y opposent et mettent en avant le concept d’ « humanités numériques »… qui pourrait cependant générer un baccalauréat spécifique ! Pouvez-vous nous éclairer sur une différence qui ne saute pas aux yeux ?
Stéphanie de Vanssay : « Aujourd’hui, le numérique est partout, dans la vie personnelle et professionnelle de chacun. Nous devons en tenir compte à l’école et il serait bien illusoire de croire qu’apprendre à coder et créer une nouvelle discipline seraient des réponses adaptées. En effet, le code n’est qu’un aspect de ce que nos élèves doivent aborder pendant leur scolarité. En ce sens les humanités numériques, définies sur Wikipedia comme étant « l’application du “savoir-faire des technologies de l’information [et de l’informatique] aux questions de sciences humaines et sociales” », sont bien plus ambitieuses.
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